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PROGRAMA
INFORMÁTICO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA  
Las redes neurológicas del cerebro se forman desde los 0 a
los 6 años, una vez acabada de formar la red neurológica ya
no puede ampliarse, sino alimentar la que ya se ha formado.
La inteligencia
se forma en un 99% gracias a factores externos y un 1% es
producto de la genética. Con estos datos, podemos afirmar
que el cerebro crece con el uso, no con la edad.
En Ram System,
S.L. y gracias a la colaboración de entidades externas que
nos han dado su soporte y asesoramiento (Colegio Montserrat
de Barcelona e Instituto de psicología y psicopedagogía aplicadas
de Madrid), hemos elaborado un programa informático con el
contenido completo del programa de bits de inteligencia.
El programa
se llama "Desarrollo integral" y consta de:
- Programa
de conocimiento enciclopédico
- Programa
de lectura
- Programa
de matemáticas
- Programa
de idiomas
Y está dirigido
a niños de 1 a 6 años de edad y centros de educación infantil
de primer y segundo ciclo.
MÁS INFORMACIÓN...
EL
PAPEL DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL DESARROLLO
D EL NIÑO
Preescolar
2 años
Pantalla
de bits de matemáticas – Nivel medio.
IMAGENES
CEDIDAS POR LA ESCUELA
NTRA. SRA, DE LOS ÁNGELES – BARCELONA -
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Podríamos
definir la estimulación como aquella información que
puede ser percibida por los sentidos.
El
cerebro procesa todo aquello que le llega por las vías
sensoriales y es, precisamente esto, lo que le permite
crecer.
Podemos
imaginar el cerebro como un recipiente vacío (en el
momento de su formación dentro del útero materno) que
va creciendo a medida que se va “llenando”, y cuanto
más se llena, más crece.
El
cerebro de un niño se va “llenando” de información antes
de nacer. Desde el momento en que es capaz de percibir
dentro del vientre materno ciertos sonidos, es capaz
de sentir el tacto a través de las caricias en el vientre
de la madre o, simplemente cuando la madre le trasmite
su alegría o bienestar, esto pone en funcionamiento
su cerebro creando conexiones
entre sus neuronas que más adelante iran creciendo
y mielinizándose
hasta formar una red neurológica
madura.
El
sistema nervioso central, así como el periférico, presenta muy poca madurez y mielinización en el momento de
nacer, su desarrollo será el producto de la interacción
entre los factores genéticos y externos, y el
período de 0 a 6 años es el más adecuado para llevar
a cabo programas de estimulación dado que es en esta
edad cuando
es más moldeable por que se está formado.
La
estimulación temprana, puede llevarse a cabo con niños
con o sin ninguna
necesidad especial, adaptándolo todo al nivel
y necesidades de cada caso.
Hemos
de saber que la adquisición de funciones neurológicas
corticales y la maduración necesaria para iniciar un
aprendizaje no depende exclusivamente de la edad del
niño, sino de los estímulos que recibe y las oportunidades
que tenga de responder a ellos. Y teniendo esto
en cuenta se ha de adaptar la programación al nivel
neurológico de cada uno, sobre todo, si se trata de
niños con necesidades especiales.
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RECURSOS
QUE SE PUEDEN UTILIZAR
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Cualquier
cosa que pueda ser percibida por los sentidos
se valida por la estimulación.
La
edad del niño es un factor determinante para realizar
unas u otras actividades,
es muy importante dar siempre estímulos positivos,
el mismo efecto negativo se conseguiría con un estímulo
inadecuado.
Podemos
utilizar muchos medios caseros o más elaborados
para llevar a cabo un buen programa de estimulación,
desde perfumes
de olores naturales, diferentes texturas para
el tacto (esponjas, estropajos, cuerdas, algodón...),
barras para hacer
equilibrios, bits caseros elaborados con cartulinas,
y ahora que el ordenador se ha convertido
en una herramienta más en nuestra tarea cotidiana, es
un muy buen utensilio siempre que se le dé el uso adecuado.
Kevin
– 5 años
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Laia
– 2años.
Kevin
– 5 años |
LUGAR
QUE OCUPA LA INFORMÁTICA DENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
TEMPRANO
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El
sistema informático actualmente está considerado
como un buen método para reforzar los aprendizajes
en todos los aspectos, debido a que la herramienta en
sí es muy atrayente para el niño y esto le incentiva.
Siempre que se utilice una herramienta, sea la que sea,
si a los niños les agrada, será efectiva, si no les
agrada, el resultado que se obtendrá no será
el esperado.
Hemos
de ser conscientes de que un buen sistema de estimulación
no puede ser exclusivista, y dado
que intervienen todos los sentidos, se ha de
complementar con el desarrollo perceptivo-sensorial, motriz, afectivo y social que ha de
estar a cargo de personal especializado del centro.
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Marc – 6 meses
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“Los
educadores debemos informar a los padres para que los niños
puedan desarrollar sus extraordinarias capacidades intelectuales”
“ No consideremos que la
educación es cara, el coste de la ignorancia es mayor”
DAVID
LEWIS - INGLATERRA
COMO
SE CREA UNA DINÁMICA DE TRABAJO CON EL RECURSO DEL ORDENADOR
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El
ordenador como recurso para llevar a cabo un método
de estimulación temprana de bits no ha de ser
manipulado por alumnos, sino por los educadores.
Es simplemente un medio a través del cual están viendo
unes imágenes y escuchando unas palabras, como podría
ser una pizarra o una cartulina.
Colegio
Ntra. Sra. De los Ángeles, P-5
Colegio
Ntra. Sra. De los Ángeles, P-2 |
Colegio
Ntra. Sra. De los Ángeles, P-5
Es
muy aconsejable sentarse delante del ordenador
con los niños, hacer los pases de bits juntos,
transmitiendo entusiasmo, dejar escoger a los
alumnos las categorías de bits que más les
agraden, alternar el programa de bits con
actividades complementarias como pueden ser
audiciones musicales, juegos psicomotrices...
Escuela
Infantil Mafalda, P-1 |
Permitiendo
que con otros programas o con realidades
de la vida cotidiana, experimenten aquello que han aprendido,
por ejemplo, ciertas letras o nombres; que descubran en el
teclado del ordenador el lugar donde
están ubicados, que las vean por pantalla y que experimenten
al escribirlas, que se den cuenta que estas letras forman
unas palabras y que las palabras tienen un significado, y
además, el significado lo conocen, esto es lo más interesante
para ellos.
Todo
esto ha de hacerse transmitiendo serenidad, entusiasmo e interés,
la parte afectiva es la más efectiva.
“En
el momento del nacimiento empieza una carrera contra reloj
en la cual cada día que no se aprovecha se pierde el tiempo”
FRANCISCO
MANUEL KOVACS – EXPAÑA
Álex
Carro, 10 meses – Escuela Infantil Mafalda
Álex Carro, 10 meses – Escuela Infantil Mafalda
 Marc
– 6 meses
A
QUÉ EDADES
ESTÁ DIRIGIDO EL PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN EL
AULA “DESARROLLO INTEGRAL”
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Los
programas están dirigidos a aulas con alumnos desde
1 hasta 6 años.
Ofrecen
una metodología acabada y completa de
estimulación temprana, la secuenciación automática
permite llevarlo a cabo aunque no sea conocedor del método. No permite errores, garantizando
de esta manera una correcta aplicación.
El
uso es tan fácil que no se requieren conocimientos
previos de informática por parte de los maestros,
y es tan rápido de pasar que sólo hay que invertir 15 minutos diarios en el aula.
Es
muy atrayente para los alumnos, ellos mismos lo piden.
Es
el único programa del mercado que ofrece
toda la metodología y, además, permite imprimirlo todo
por si se quiere hacer manualmente. |
Marc
– 6 meses
Ejemplo
de bit enciclopédico |
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Nueva
promoción para escuelas, diseño site con
el hospedaje y mantenimiento periódico subvencionados.